Teden / Kdo je odgovoren?

Minister za izobraževanje Vinko Logaj se je že trikrat sestal z ravnatelji osnovnih šol v jugovzhodni Sloveniji in drugih šol, ki jih obiskujejo romski učenci, pri čemer je treba dodati, da predstavnikov romske skupnosti na teh sestankih ni bilo. Ključni predlogi ministrstva so štirje: akcijski načrti, multidisciplinarni timi, dodatno usposabljanje ter sistematično spremljanje prisotnosti in zgodnje ukrepanje pri izostankih. Na ministrstvu zatrjujejo, da zmanjšanja prisotnosti otrok ne zaznavajo, kazali naj bi se celo znaki izboljšav, ki jih pripisujejo zakonodajnim spremembam in delu šol.

Lani je bilo tako sprejetih več zakonodajnih sprememb, ki se nanašajo na šolstvo, predšolsko varstvo in socialne transferje, z namenom večje vključenosti romskih otrok. Med drugim lahko šole ob ponavljajočih se izostankih podajo prijavo na Inšpektorat za šolstvo, kot sankcija pa se socialni transferji družini začasno izplačujejo v funkcionalni obliki. Na več novomeških šolah večjih sprememb pri prisotnosti romskih otrok ne opažajo. Nekateri sogovorniki ob tem pikro dodajajo, da so se starši zgolj »prilagodili« sistemu in izostanke pogosteje opravičujejo. Na okrogli mizi zagovornika načela enakosti pred dobrim tednom so opozorili tudi na pomanjkanje dodatnega izobraževanja in majhno zanimanje strokovnih delavcev. Kot eno ključnih rešitev so nekateri posebej omenili predšolsko vzgojo, saj omogoča zgodnjo socializacijo. A do tega poudarka je bil kritičen Zvonko Golobič, predsednik Zveze za razvoj romske skupnosti iz Črnomlja. Po njegovem mnenju programi vrtcev niso ustrezni, primanjkuje konkretnih pedagoških vsebin, dodatne učne podpore. Izrazil pa je tudi pomisleke glede tako imenovanih romskih pomočnikov, ki naj bi bili most med šolo ali vrtcem in romsko skupnostjo; na teh delovnih mestih bi bilo smiselno dati prednost pripadnikom romske skupnosti.

Ključno je vprašanje zaupanja. Na okrogli mizi so številni poudarili nezaupanje romskih staršev do institucij in šol, pa tudi odpor in strah otrok. Ob tem so opozorili na diskriminacijo, zlasti na Dolenjskem. Kako naj bodo otroci motivirani za obiskovanje šole, če jih iz nje pošiljajo domov zaradi vonja po dimu ali če njihovim družinam izklapljajo vodo?